“奇怪”的五年级男生

mengyu676

       教师主诉：
       家庭情况：一五年级男生，汉族，11岁。他妈是二婚生的他，只生了一个。他爸因为吸毒，在他上三年级之前不断进派出所，三年级时进了监狱，至今未出狱。他妈爱玩，不大管他。在四年级时，他妈想要追求自己的幸福和他爸离婚，给他说时，他的回答是“无所谓，我觉得我爸好。”他吃的用的都是好的。他妈经常给他零花钱，还不少。他妈最近又谈了一个对象，但还没结婚。他爸爸在监狱里也不好好改造，经常惹事，他妈上周还被叫到监狱里去劝他爸好好改造。
       学校表现：
       三年级以前：骂人（跟他爷爷学的），打架，上课时吃东西（如果同学发现了，就吐出来放回书包里）
       从三年级到现在：
        1.有一次，他爷爷说了他两句，差点被他从二楼推下去。
        2.作业从来不写。很聪明，作业不写平时都考70多分呢。如果老师为此批评他，他会很快承认错误，痛哭流涕，但转身就忘，下次照样不写。
        3.如果别的老师或同学惹了他，他情绪不好时，就骂人或躲起来不见人。最近因为心情不好，跑出教室几次，然后班主任来找我咨询，问该怎么办这个孩子。但如果他惹了别的人，却觉得理所当然。
        4.他有时会偷别人的东西，目的是好玩。因为他偷的东西他根本就不用。比如说他不戴眼睛却去拿别人的眼镜。
        5.这学期开学要交校服的钱170元，因为那天收钱的人去开会了，后来就没收到。问他钱哪里去了，他说吃饭用了。一个小孩三天能用170元吃饭吗？老师们一星期才用200元，就一天三顿饭。可他的钱到底去哪里了，他就不说。
        6.因为校服的事情，他妈妈非常生气，被老师叫到学校，见到他就开始打他。他就开始跑，并且不想见到他妈。他妈的对象就开始追，然后两人在操场上不知谈了些什么。因为这些情况，他妈也带他去医院检查过，医生说没任何问题。
       我的问题是：1.我首先应该给谁谈，妈妈还是儿子？怎么谈？
                       2.怎么给老师建议？
                       3.妈妈曾经说“这个孩子怎么就不被车撞死呢？”（她之前的婚姻还有孩子，而且很大了）我想跟这样的妈妈谈怎么谈才用呢？是我谈，还是他的班主任谈会更好呢？
   
      

mengyu676

        营主：这里先回答你的疑问
1.对第一个问题：
    是他的班主任因为他不断地惹麻烦，心烦解决不了，也问过别的有经验的班主任都说没办法，所以把这个孩子的情况告知了相关的校领导，批示：先做心理疏导，不行的话就写保证书（意思是学校已经尽力了，如果这个孩子再出事，就不是学校的责任）。可我觉得写保证书实在是一个无奈之举，老师和校领导都做了工作。
2.对第二个问题：
    因为挺他的班主任说这个孩子的妈妈不太负责人，而且很难叫到学校来。即使来了也这样说“老师，我也管了，可他不听呀，我真的是没办法。”这个妈妈现在40岁左右，爱玩（从她微信的内容可看出）、追求就时尚（从她的打扮可看出），上班三班倒，没时间管孩子，做饭洗衣全部是孩子的姥姥在做。面对这样的妈妈（因为他妈妈之前的婚姻还有孩子，而且已结婚生子），我真的没信心做好这个个案，所以我在想“和这样的家长谈，有用吗？”其实我是在想，这个个案的解决点在家庭。可他妈妈的态度.....即使我们在学校尽了很大的力，可如果妈妈不尽力，这样我们的工作纯粹就是浪费时间啊。对吗？
3.对第三个问题：
    我特别想帮助这个孩子。因为在我的周围已经发生过“跳楼”事件，而且在近几年已经好几起了，我不想看到这样的事情再发生，我想让自己有办法来帮助这些孩子，使他可以像其他孩子一样正常生活。即使他们以后装作不认识我，我也知足：因为这个世界因为我的努力，又和谐了一点，又幸福了一点。
    我觉得他既无助又可怜。（最近几次，他跑出课堂后，不是跑到无人的角落，就是在窗口吹风。他们班在四楼啊！）遇到自己情绪不好时，只能用骂人、打架、逃跑等行为来逃避现实。可问题仍然存在，这样下去他不就成了问题少年了吗？

对老师的再次辅导：
又一次 约到了他的班主任，班主任首先又是一番诉苦，然后告知了如下情况：
1.孩子今天又和别人打架了，是他不断地去招惹别人，别人惹急了，就拿了一个东西打在他的头上，幸亏问题不大，只是发红而已。
2.这孩子不负责任，做什么事都是三分钟热度。性格：顺毛驴----遇到事情，你先要给他讲清道理，然后再处罚是行的。如果先处罚，那事情可就大了，孩子会一直和你别扭着。3.孩子不太想回那个家。有话也想给妈妈说。“宁愿睡大街，也不想回去”这是在一个刮大风的夜晚过后，孩子在他们家的货车里被找到时说的话。
4.他妈妈在想“11岁的儿子现在如果不上学了，可以干什么去。”他妈妈想任由儿子发展，不管他，只要别给她惹事，叫她收拾残局就行。
5.班主任说这个孩子只和自己的关系还好，可自己的耐性也快被磨没了，现在对这个孩子已经没招了。

        从这里我可以看得出班主任的无奈，也可以想象出妈妈的放任，可我又能做些什么呢？

mengyu676

      营主：
      1.保证书：
        校长说如果心理疏导没效果的话，就让这个男孩的家长给学校写保证书，意思是”学校已经尽力了，如果这个孩子再出什么问题，与学校无关。“家长写好后，由学校保管，对这个孩子从此就听之任之了。
       2.我已经给班主任打过招呼了，让她给其他老师说一下，对这个孩子多一些宽容。同时，我已经和这个孩子约定好每周至少来谈一次。
另外，这个班主任正在孕期，还有几个月就要生了。（当我看到特定时期的时候，我就觉得你神了，你怎么知道是特定时期呢？）这个时期和平常有什么不一样吗？
      3.和孩子的第一次谈话
      今天下午和这个孩子进行了第一次谈话。刚开始他见到我的时候，还带着笑容。可当我问到有什么高兴和不高兴的事的时候，他首先得反映是打自己的脑袋，说头疼想不起来。接着我就告诉他保密原则和“因为班主任觉得他是一个好孩子，不想让他那么痛苦，想让我帮帮他。”然后我们就开始先谈高兴的事，只有一件（和同学一起到公园玩，发现了以前没看到的东西，所以觉得很高兴。）这时的表情是开心的，不是很开心的那种。其余的全部是不高兴的：同学排斥他；干了坏事之后，别的同学戳他脊梁骨，自己心里不舒服；很多人说他偷老师的钱，其余的不想说了。举例说“坏事”---没交校服钱，三天没回家，就睡在别人废弃的车里，因为害怕回家后妈妈和叔叔打他。校服的钱买饭吃了，因为有时候外婆也不给自己做饭，就吃妈妈留下来的面包等。我觉得他说这个钱的时候有点遮掩，但因为是初次咨询，所以就没有深究。最后谈了怎样才能不做坏事？可这个孩子理解成做坏事之后怎么办---主动承认错误，妈妈就不会打他；干几件家务让妈妈高兴，然后再承认错误；等妈妈开心的时候说自己犯的错。然后我又往怎样不犯错上引，孩子给出的答案是：时刻警惕自己，想象犯错的后果；想以前犯过的错；记住以前的教训。谈话结束时说自己现在要改掉坏毛病，从文明礼貌用语做起，请我和他班主任监督。
     今天谈话后我的感觉是：
    1. 11岁的孩子只有一件高兴的事，是我没启发好还是孩子就生活在痛苦之中？
    2.从他想的方法可以看出，负性的东西在这个孩子身上占据了大部分，我又该怎么办？
    3.这个孩子也想变好，可内在力量不足，我或者他班主任需要做些什么吗？

mengyu676

大本营营主 发表于 2014-10-10 12:25
1、关于学校：由学校保管，这个没有什么问题；从此就对这个孩子听之任之了，倒是老师可以做一些事情的时 ...

关于和学生的第二次面谈，我应营主的建议用谈话的方式还原最原始的资料，看看问题到底出在哪里？我需要改进什么？因为很多，用附件上传。

mengyu676

        第三次和学生的谈话本来上周五就完成了，却迟迟不想上传是因为我在这个个案中感觉到了无力感和无奈感。求各位赐教：这个个案该怎么做下去？我真的要放弃他吗？还是有其他的办法？详情见附件：第三次面谈。

mengyu676

lucy 发表于 2014-10-22 10:25
仔细看了老师的记录。
老师确实如自己感到的那样，更像是教导处主任，而比较少心理咨询师的职能。
当你用 ...

谢谢老师的回复。
关于这个个案，今天主管的领导大概聊了一下，领导问我有没有做什么测试或沙盘，我说没有。
这里想问一下，就这个孩子的情况应该要做哪些测试？做沙盘有作用吗？