咨询记录之要不要学英语（请老师们帮忙指导一下）

大本营营主

这个案例从咨询老师这边看，可能达成了效果，学生既同意继续学英语，而且又学到了学习英语的新方法。

注意几点就是：

1、更多的关注学生不想学英语、想废除英语心理情结。同时关注其不得不学英语的心理冲突。不急着做调整。

2、学习英语的新方法，更多去整合学生的内部资源，发动其发现可利用的外部资源更好一些。

也就是心理咨询老师更多关注为什么不想学英语，怎么学英语，时间可以减少。尤其是一次咨询的情况下。

有点急用帮助学生扭转成绩，其他的，老师做的是蛮好的！

详细看下文以及附件。仅供参考。

老师：你好，请坐。我有注意到你在来访登记表上填写的是“学习障碍”“心理障碍”，你能和我说说什么叫“障碍”吗？为什么觉得自己有学习障碍了呢？

营主：这句问的急了。尤其是最后最后一个问题。第一，一句话里不提两个问题；第二，来访者写的是“学习障碍”和“心理障碍”，提问的时候，只选择其中一个，是咨询师的选择。“我有注意到”这是“我的”注意。这个提问也奠定了咨询的基调，更多的关注了如何学习英语，而没有在心理上下更多功夫。第三，一般开场，提更宽广的问题更好一点：你今天来是想跟我咨询些什么呢？

学生：障碍就是没有办法学习了，学习不下去。

老师：这样。在你看来，学习不下去就是障碍了是吗？我发现你填的是高二（11）班，也就是你们年段的尖子班，你的学习应该是不差的，否则也不可能进得了尖子班，那么，现在是遇到什么问题了呢？

营主：这句也急了。“我发现你填的是。。。你的学习应该不差的。。。”这些意思是来访者说的不是事实上的真相吗？开头让他宣泄他的情绪，描述“他自己认为的真相”比较重要，不必急着纠正。可以这样问：你说学不下去了，可以具体说一下吗？

附件详情。仅供参考

大本营营主

那个下雨天 发表于 2014-10-8 10:12
看来我的咨询还是太心急了，太在乎效果，期待学生一次就能改变。很多内在的东西没有去和学生探讨。这样 ...

嗯，特别想帮学生所以难免心里着急了一些。做咨询的时候能够有意识提醒自己不用特别着急就好了。能给学生温暖和力量是最重要的，引导他们自己去寻找方法~老师这么细致地记录自己的咨询，一定会越做越好的~一起加油。