二级心理**师操作技能案例分析总结三 - 心理老师大本营

（1）诊断是否有精神病性障碍，及诊断是否具有非情景性致病因素或人格因素，可选用MMPI人格测量。

（2）为排查其他心理症状，可选用SCL-90测量。该量表又称症状自评量表，包含有较广泛的精神症学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有涉及，是了解求助者心理卫生问题的一种有效工具。

（3）选用BPRS，评定精神病性问题的严重程度。

（4）选用SAS,SDS对求助者的抑郁和焦虑的状态和程度进行描述。

（5）EPQ测验，不但可以直观的判断出被试者的内外向性、精神之以及情绪稳定性，还可以判断其气质类型。

1、通过**，求助者的心理问题得以解决，请说出如何结束**关系。（10分）

2、案例结束时**师对**效果进行了评估，请简述评估**效果的维度（10分）

（2）求助者社会生活适应状况改变的客观现实。

（3）求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者改善状况的评定。

3、**结束一年后，应该对该求助者进行效果评估，请说明远期效果评估时自我接纳程度评估的内容和方法。

答：远期疗效评估时我接纳程度评估的内容包括：

（1）自述症状与问题的减轻或消除。这是最基本的考虑因素。要看求助者接受**以后，原来所申述的精神症状或者困扰的问题严重程度是否减低或得以消除。

（2）性格方面的成熟情况。整个人的性格是否变得比较稳定成熟，也是另一个衡量指标。

远期疗效评估时自我接纳程度评估的方法包括：求助者口头报告和量表评估。

此外：远期疗效评估还包括社会接纳程度评估和随访调查

（1）社会接纳程度评估：社会接纳程度主要包括求助者的行为表现和与周围环境的适应情况。评估方法主要是家属或四周人的观察；**师本身的审查。

（2）随访调查：通过追踪回访可以评价原来的诊断分析是否正确，帮助和指导是否有效，这是**过程中不可忽视的一步。常用的回访方式有追踪卡、通信、面谈和电话。

4、若心理**师与求助者不匹配，应怎样**？应注意些什么？（10分）

答：一旦**师意识到**关系存在不匹配的情况，**师应该主动加以**。例如可以进行主动调整，如存在从图示，不把自己的价值观、生活态度或生活方式等强加给求助者，主动化解冲突。当无法实现匹配时，进行转介。

对于**师忌讳的情况，**师应坚持价值中立的原则，不批评指责求助者，并主动调整自己对求助者问题的看法以及自己的情绪。

**师冲突的情况下，**师不应以自己的好恶、是非观念为评判标准，善于接纳不同类型的求助者，避免与求助者在个性和观点上发生冲突。

（2）在无法实现匹配的情况下转介，转介的注意事项包括：

应当事先征求求助者的意见并说明理由。在说明理由是，要尊重求助者，不可过于直率。

**师应该向求助者介绍信**师的基本情况，尤其是其专业特长。

在转介时可向心理**师详细的介绍求助者的情况，**自己的分析和看法，但不宜泄露求助者出于对自己的信任而**的的隐秘。

如有必要，原**师可以与新**师交流，包括**情况这属于职业交流，但一般不得干预心**师的**活动。

5、心理**师使用多种方法，其有效性的共同因素是什么？

（1）**师与求助者之间建立的和谐、信任的**关系，这是最基本的共同点。

（5）促进求助者的人之改变、情绪调节、行为改善。