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标题: 对初中生厌学问题的思考 [打印本页]

作者: NANA    时间: 2015-4-30 11:24
标题: 对初中生厌学问题的思考
本帖最后由 NANA 于 2015-4-30 11:26 编辑

对初中生厌学问题的思考

       某男Y,15岁,智商中等偏下,上海市某初级中学初二年级学生。Y从小父母离异,与外婆和小姨一起生活。父亲由于自身经济情况较差,很少给予照顾。母亲再婚后,曾接Y和继父一起生活,但继父要求较为严格,曾因为Y犯错而责罚教育,以后Y对继父一直耿耿于怀,再不愿与母亲生活在一直,之后一直与外婆、小姨生活。Y从小学开始,各科成绩一般。进入初中学习以后,成绩较差。初一下学期开学后,班级一个同学告诉他打游戏很好玩,他从此迷恋上了打游戏,以至于上课总是无精打采,提不起精神,上课教师讲到什么地方都不知道。教师针对他的表现,多次批评教育他。但是由于没有父母关心和管教,他不愿听课,不愿记笔记,拿起课本就烦,学习成绩下降很快,而成绩越下降越不愿学习。这是一个学生因家庭因素和自身素质因素引起成绩下降,并最后导致厌学甚至逃学的案例。

       Y只是一部分厌学情绪学生的代表而已,是什么原因造成了一部分初中学生厌学甚至逃学呢?概括起来我认为有以下几方面原因:

一、家庭因素
       家长是孩子的“启蒙老师”,家长的一言一行在无意之中起到了潜移默化的作用,无疑对某些单亲家庭来说,孩子在这方面的教育非常缺乏,会造成不良的影响。笔者认为缺乏家庭教育的Y所产生的心理问题有以下方面:

1.自卑与孤僻
       Y从小性格较为内向,得不到像同龄儿童所受到的父母的关爱。由于传统家庭观念及社会文化形式的影响,Y对父母离异不能辩证看待。把父母离异当作见不得人的事,忌谈、忌问,在自己心灵深处产生自卑心理,并且逐渐变得不合群、孤独。

2.敌对与恐惧
       一般家庭在离异前,都有一段吵闹、冷战相持阶段,给子女造成极大伤害,使他们无安全感,进而形成恐惧心理和敌对情绪,一旦与老师同学发生磨擦,就表露攻击型。由于Y的继父脾气暴躁,对待孩子只会用打骂的方式进行管教,且愈演愈烈,严重伤害了Y的自尊心,在一定程度上助长了Y的叛逆和反抗的心理,使父子关系非常紧张,而且对继父产生很严重的敌对与恐惧心理。

3.厌学
       厌学是特殊家庭子女最普遍特征。Y由于情绪低落,对任何事都百无聊赖,对学习失去信心,加之家庭突变,生活失衡,平静生活遭破坏,学习过程易产生疲劳感。尤其是其母亲对Y的学习情况很少过问,Y的成绩直线下滑,而又没有父母给予关爱,使情况雪上加霜。

二、自身素质因素
       常言道:“世上没有十全十美的事情”,“十个指头不可能一样长”,由于Y自身基础较差,对老师所讲的内容往往是一知半解,听不出子丑寅卯来,使自己对学习失去了兴趣,从而对学习产生了厌恶,这些是较大的原因。初中生的自我约束能力较差,经不起诱惑,经常出入网吧、游戏厅,难以自拔。Y的自卑心理严重,缺乏自信心。从小看到其他同学每天放学有父母接送,常问外婆为什么我的爸爸妈妈不来接我,有同学在学校嘲笑他没有父母,Y常常感觉抬不起头,形成了严重的自卑心理。

三、社会因素
       社会上的一些不良现象,不健康的影视音像制品,对青少年身心健康不利的营业场所,都对其造成了极坏的影响。Y经常出入一些录像厅、游戏厅,经常接触一些宣扬暴力、攻击性的影片、游戏。此外社会上的一些荒谬言论,如“读书无用论”等的影响,使一些本来就自制力较差,成绩较差的学生放下自己手中的书本,沉迷于网络游戏之中,寻找他们所认为的成就感。Y就是这种社会因素的一个典型案例。

四、学校因素
       学校是学生学习知识的场所,教师是知识的传授者。在学校中,教师的一言一行时刻影响着学生的身心发展。现在的初中生的年纪较小,他们的学习很大程度上取决于对教师的好恶。如果还总是停留在应试教育的模式下,那么学生肯定会对该学科产生厌恶之感,反之,如果能够把学生的兴趣和教学结合起来,那么效果会迥然不同。对Y而言,教师缺乏对他必要的关心和照顾,加上Y本身的基础较差,教师却没有给予帮助和鼓励,使Y失去学习兴趣。

       艾里克森在心理社会期理论中,将人生全程分为八个时期阶段:他认为:①每个时期的身心发展顺利与否,均与前一时期的发展有关,前一时期身心的顺利发展,有利于后一时期的发展,否则将对后期的身心发展产生不利影响。②人生发展的每一阶段,都有特定的困难与危机存在,危机的顺利解决,就会促进人格的健全发展,如果危机不能顺利解决,将会产生发展障碍,甚至行为异常。本个案中正是印证了艾里克森的理论,Y恰好处于人生发展的第五个时期——青春期。在艾里克森的理论中,这是一个非常重要的时期,是形成自我同一性的关键时期,这一时期存在的主要危机就是自我统合与角色混乱,处于这一时期的青少年如果不能正确的看待自己,不能正确认识自己所承担的社会角色,就会使个人的方向迷失,所作所为与自己应有的角色不相符合,最后演变的结果,可能是退缩,可能陷入堕落,也可能在适应困境时学到一些不当的异常行为。因此,我认为对此类厌学、逃学的学生的教育应该当机立断,可采用以下方法:

1.对Y的心理辅导
       学校心理教师帮助Y克服自卑心理,使他能适应学校生活,处理好同学关系以及与继父的紧张关系,使他认识到经常出入游戏机厅是非常不好的行为。在咨询员和Y交流的时候,正值中国“非典”的高峰时期,而游戏厅又是最为不安全的地方,从他自身的安全和对他人健康考虑的角度出发,咨询员耐心地讲解,使他真正认识到其中的利害关系,得到他的信任。咨询过程中,咨询员还动之以情,遵循聆听(让当事人宣泄)、保密(有些深层内容要绝对保密)、疏导(对其提出的特殊问题作面对面的指导)原则,达到心理转化的效果。因此,心理教师和Y建立了关心、信任、尊重、了解和指导的关系,并根据需要,使用适当的心理矫治方法,减轻或消除他的不适应心理现象及行为,培养他适应学校学习的习惯,让他感受到学校的温暖和老师对他的关心,促进健全的人格发展。

2.学校与家长的密切联系
       在咨询过程中,咨询员发现Y对他的母亲感情很好,而且母子之间的关系好似朋友一样,虽然母亲不能经常照顾他的日常生活,但是其母亲经常给他一些零用钱,并给予一定的教育。在Y后来经常逃学后,他的班主任、学校领导立即与他母亲联系,家长和学校共同研究,限制其零花钱,在一定程度上遏制了他的不良行为。由于该生基础较差,无法适应初二年级的学习,根据他家庭的特殊情况和他自身的特殊性,为了他将来的发展以及在社会的自立,家校多次联系后,决定让他学习一些技能,征得Y的同意后,送Y去一所中专职校学习技术。

       虽然Y只是一个特殊的案例,他的逃学也是由于多方面的因素造成的,但是在初级中学中具有一定的代表性和普遍性。初中学生年纪还很小,只要我们能够把握学生的思想动向,运用我们的热情去感化,只要能够采取正确的措施,我想厌学现象会减少。


作者: Ghost    时间: 2015-4-30 12:19
厌学,小时候我也厌过{:soso_e113:}
作者: 叶子    时间: 2018-10-10 09:54
谢谢分享
作者: zhang225    时间: 2018-10-22 14:38
我大学之前都没有厌学过,如今研究生了对自己的课题不感兴趣而厌学了
作者: 喜悦的萤萤    时间: 2018-10-24 10:23
感恩共享,和我的一个学生好像。正好借鉴一下。




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